不要過分地限制孩子的行動(dòng)

當(dāng)孩子要摸掉在地上的東西或其他雜七雜八的東西時(shí)，大多的父母都會(huì)阻止孩子。這樣的話，有可能阻礙孩子內(nèi)在欲求的表達(dá)，甚至?xí)黾雍⒆拥膲毫Α?br />

標(biāo)簽：寶寶成長，類別：玩具游戲運(yùn)動(dòng)
如何為寶貝留下成長回憶

經(jīng)歷了一個(gè)月的輾轉(zhuǎn)，寶寶終于滿月了。滿月對于寶寶來說是個(gè)重要的好日子，于你而言也是一個(gè)新的開始。有不少地方有辦滿月的習(xí)俗，并且覺得辦得越風(fēng)光越好，表示家里財(cái)大氣粗，可是寶寶們卻不一定愿意。為了表示祝福也好，表示迎接也罷，這都是應(yīng)該的，可是嘈雜的環(huán)境對于一個(gè)剛剛出世一個(gè)月的寶寶來說是件殘忍的事。

標(biāo)簽：寶寶成長，類別：四季護(hù)理
寶寶游戲的新玩法

插紅旗的進(jìn)步欄：和孩子一起在墻上布置一處“進(jìn)步記錄欄”，讓孩子知道這是專門記錄進(jìn)步的地方。

標(biāo)簽：寶寶成長，類別：玩具游戲運(yùn)動(dòng)
給一歲寶寶的生日的禮物

作為生日禮物，當(dāng)別人送給自己水壺或飯鍋時(shí)，不知大家會(huì)作何感想。但細(xì)想起來，這些又確實(shí)是非常實(shí)用的禮物。對成年人來說，可能會(huì)認(rèn)為這些并不是什么好東西，但一歲左右的嬰兒卻非常喜歡這些禮物。一歲左右的嬰兒就開始對將小東西一個(gè)一個(gè)地塞進(jìn)大容器里的游戲感興趣。通過這種游戲，嬰兒開始學(xué)習(xí)根據(jù)大小來整理東西，也就是說嬰兒開始理解“排列”概念。

標(biāo)簽：寶寶成長，類別：日常生活
寶寶對外界的感知特點(diǎn)及意志培養(yǎng)注意點(diǎn)

寶寶對周圍物品的反應(yīng)能力，在新生兒期，玩具不易引起寶寶的注意。1. 2個(gè)月時(shí)，寶寶能抓到在眼前的物品，放人手中能握持。2. 4個(gè)月時(shí)，能伸手抓取。

標(biāo)簽：寶寶成長，類別：品德教育
父母不要對孩子的成長過分焦慮

孩子的發(fā)育總會(huì)有些個(gè)體差異，總是用別家寶寶的長處來比較自己孩子的短處，自然會(huì)覺得孩子處處都是毛病。在過度焦慮的情況下，只要自己的孩子與別的孩子有所差異，就疑神疑鬼，其實(shí)是完全沒必要的。孩子不可能每一個(gè)方面都比其他孩子發(fā)展得好，而且有一些發(fā)育情況并不一定符合書本上的標(biāo)準(zhǔn)。父母必須承認(rèn)孩子的個(gè)體差異，只要孩子與標(biāo)準(zhǔn)狀況沒有過大的差異，就要容許孩子有不如人意的地方。

標(biāo)簽：寶寶成長，類別：了解孩子
嬰兒的潛意識(shí)對日后成長有影響

剛剛出生的嬰兒擁有最為優(yōu)秀的潛意識(shí)功能。嬰兒的潛意識(shí)所發(fā)揮的作用要比成年人顯意識(shí)的功能大幾十倍。正因?yàn)橛眠@樣優(yōu)秀的潛意識(shí)能力在學(xué)習(xí)，所以嬰兒的學(xué)習(xí)和成年人的學(xué)習(xí)在本質(zhì)上是完全不一樣的。

標(biāo)簽：寶寶成長，類別：早期教育
幼兒時(shí)期孩子的記憶特點(diǎn)

在幼兒時(shí)期，受到思維能力的局限，孩子在觀察事物的時(shí)候，很少能夠深入地去體會(huì)事物的本質(zhì)，也很難理解抽象的描述，只會(huì)對那些形象鮮明、生動(dòng)的東西感興趣。比如我們想讓孩子認(rèn)識(shí)鴨子，對他說上百遍鴨子的特征，孩子也未必能記住。但是如果我們拿來一個(gè)鴨子的玩具或者一幅關(guān)于鴨子的彩畫，他就會(huì)很容易記牢。

標(biāo)簽：寶寶成長，類別：了解幼兒
父母要給寶寶獨(dú)立活動(dòng)的機(jī)會(huì)

在孩子學(xué)會(huì)走的那一天，你要知道孩子活動(dòng)的范圍不再僅是你懷里的那點(diǎn)空間。雖然媽媽的懷抱很溫暖，可是對世界充滿渴望的寶寶想走的更遠(yuǎn)一點(diǎn)，看的更多一點(diǎn)。寶寶走路漸漸穩(wěn)當(dāng)了，自然而然活動(dòng)范圍就擴(kuò)大了，隨之而來的就是寶寶開始有了獨(dú)立性的萌芽。

標(biāo)簽：寶寶成長，類別：發(fā)現(xiàn)潛能
家長如何幫助孩子適應(yīng)新環(huán)境

任何初來乍到的社交體驗(yàn)都可能是讓人非常不適的。加入一個(gè)新班級(jí)、新球隊(duì)、獨(dú)自去參加集體野營等都是如此，搬家會(huì)讓人覺得不安。但是，孩子們怎么能把自己不高興的罪責(zé)推到父母們頭上呢？“你毀了我的生活！”“為什么要送我去那個(gè)該死的破夏令營？”“我們?yōu)槭裁床荒馨峄厝ズ屠相従觽円黄鹱∧兀俊澳阒恢滥惆盐遗糜卸酂?？”對家長來說，得知孩子感覺孤單、被遺棄、因失去舊友而絕望，自己心里也不會(huì)好受。

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