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應(yīng)不斷培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力
讓學(xué)生牢固地掌握基礎(chǔ)的物理知識(shí)，需要通過(guò)記憶。而記憶力與智力是相輔相成的，記憶力增強(qiáng)有助于發(fā)展智力。無(wú)論是想象推理或判斷都需要記憶力來(lái)幫助，以便從中提取所需要的材料。物理這個(gè)學(xué)科特點(diǎn)是概念多，定律多，公式多，符號(hào)多，難記易忘，還易混。要很好地掌握這些基礎(chǔ)知識(shí)，為深入學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，就得不斷培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力，使他們運(yùn)用記憶規(guī)律解決難記易忘的問(wèn)題。
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淺談微觀調(diào)控在教學(xué)中的應(yīng)用
教師要給學(xué)生以?shī)^發(fā)向上的形象。教師為人師表，學(xué)生才會(huì)敬畏。如果教師對(duì)知識(shí)掌握的不深不透，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生不信任感。處理問(wèn)題不靈活和不公正，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生對(duì)抗心理?？傊愫媒虒W(xué)調(diào)控，讓學(xué)生佩服你，教師要練好思想、心理和技能的基本功。
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確立學(xué)生主體地位，提高學(xué)生素質(zhì)
提高中華民族的整體素質(zhì)，培養(yǎng)跨世紀(jì)的接班人，是時(shí)代賦予我們語(yǔ)文教師的責(zé)任。裴娣娜教授在《從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代》一文中，旗幟鮮明地指出了現(xiàn)代的教學(xué)論已從知識(shí)教學(xué)論轉(zhuǎn)向主體教學(xué)論，這無(wú)疑為閱讀教學(xué)的改革指明了方向并注入了新的活力。
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