傾聽是人類接觸世界、表達(dá)自身的第一步,是幼兒接觸社會(huì)、接受信息的重要手段之一。而在學(xué)習(xí)《綱要》時(shí)發(fā)現(xiàn),在“表達(dá)與表現(xiàn)”部分的第一條便是“注意傾聽他人講話,理解別人講話的意思”。可見,傾聽是值得我們重視的內(nèi)容?! ?/P>
幼兒園的孩子,活潑好動(dòng),傾聽的專注程度與理解水平都相對(duì)較低,并且在聽的過程中易受外界的干擾,當(dāng)語速較快或連續(xù)講話時(shí)間較長(zhǎng)時(shí),幼兒往往就無法聽清了。針對(duì)此,我班每天組織幼兒開展“稚語童言”活動(dòng),對(duì)幼兒在活動(dòng)中傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)做了一些嘗試。 在“稚語童言”活動(dòng)中,我們每天請(qǐng)一兩位小朋友主講一件事,或高興,或難過,或有趣都可以,講完后由其他小朋友向主講者提問或講講與這件事有關(guān)的內(nèi)容。由于每位主講者都是有所準(zhǔn)備的,因此幼兒的表達(dá)較有條理,且講的內(nèi)容又是幼兒自己身邊熟悉的事,如去公園放風(fēng)箏,去親戚家作客等,很容易引起小朋友們的共鳴。幼兒喜歡聽,自然會(huì)調(diào)整注意力專注地聽。這一活動(dòng)看似以講為主,但實(shí)際是聽在其后支撐。幼兒的首要任務(wù)就是“聽”,聽懂后,在其理解的基礎(chǔ)上發(fā)問,可以向主講者提一些與這件事有關(guān)的自己感興趣的問題,或補(bǔ)充自己的所見所聞??梢蕴釂?,就進(jìn)一步激活了幼兒的思維活動(dòng)。而這時(shí)教師需作一些適當(dāng)介入,通過簡(jiǎn)單明了的提示、提問幫助幼兒掌握一些聽的技巧。如,一幼兒講述“今天,媽媽帶我去公園放風(fēng)箏……”聽的小朋友都沒有發(fā)現(xiàn)語病,于是我就問:“今天你在幼兒園,媽媽怎么帶你去呢?”這時(shí),大家才發(fā)現(xiàn)話中的問題。如此一來,幼兒就聽得更為仔細(xì),也更能理解講述的內(nèi)容了。
我們剛剛邁出嘗試的第一步,相信,堅(jiān)持下去,幼兒一定能在講講聽聽中,促進(jìn)聽的習(xí)慣養(yǎng)成,也能提高語言的表達(dá)能力。